Domingo 21 Enero 2018

Niños de la calle en Rusia

Niños de la calle en Rusia

Plaza con el nombre de Iqbal Masih

 

Biblioburro

Biblioburro, toda una experiencia

La creatividad de los niños...cuando el consumismo no les atrofia

Este video de apenas 7 minutos de duración, titulado Children being in the world, reivindica la creatividad y la capacidad innata de los niños de aprender como forma natural de desenvolverse en el mundo. 
 
Las escenas han sido rodadas en áreas no alfabetizadas de la India y ha sido elaborado por Jinan Kodapully, quien investiga cómo se producen los procesos de aprendizaje en contextos no alfabetizados. Esta es la dirección de su sitio en internet:  http://my.opera.com/jinankb/blog/sensing-nature 
 

 

Ciego a los 3 años, sordo a los 9: el premiado pedagogo Alex Suvorov habla del sentido de la vida

Alexander Suvorov es hoy un pedagogo de muy reconocido prestigio. Pero la suya es una historia de superación radical: aunque nació sano, a los 3 años perdió casi por completo la vista y a los 9 años perdió el oído. 

 

 
Nació en 1953 en la ciudad de Bishkek, actualmente capital de Kirguizistán. Años después del nacimiento, se descubrió que sus padres eran primos. Quizá tenga eso alguna relación con sus discapacidades, cuyo origen no es muy claro.
 
Hijo de huérfanos
Los abuelos y otros parientes habían muerto de hambre en las campañas soviéticas de colectivizacion del campo, y los hijos habían crecido en orfanatos, sin saber nada de parentesco. Otros dos hermanos de Alexander también desarrollaron deficiencias del sistema nervioso, pero conservando la vista y el oído.
 
El pequeño Suvorov no quería bajar del regazo materno ni para ir con su padre. La madre le contaba innumerables cuentos, canciones, le hacía escuchar radio y discos. De niño, antes de perder el oído, le fascinaba la orquesta en las fiestas, las marchas funerales que sonaban cada día en el vecino cementerio. 
 
¿Niño ciego músico? No, quedó sordo...
A los 7 años, en el colegio, los pedagogos pensaban que el niño ciego sería músico y le apuntaron a unas clases de acordeón. Pero esos planes se evaporaron al perder el oído con 9 años. Alexander se trasladó al internado estatal para niños ciegos, sordos y mudos en Zagorsk (actualmente Serguiev Posad, población con un conglomerado monástico que es considerado "el Vaticano ortodoxo"). 

Los mejores resultados se obtienen con la diversidad

Entrevista a  Courtney B. Cazden

Profesora en Harvard y experta en el análisis de las interacciones en el aula, Cazden empezó en el ámbito educativo como maestra de primaria. A los treinta y tantos dio el salto a la universidad, se doctoró y trabajó con Jerome S. Bruner. Hoy es una autora de referencia internacional en ciencias de la educación pero no ha perdido el contacto con las escuelas. Muestra su preocupación por el momento actual que vive la educación en Estados Unidos, con un incremento de la pobreza en las aulas y recortes generalizados en la escuela pública.
¿Cuáles son los principales retos de la educación, hoy?
 
Depende. Si lees el periódico en Estados Unidos te dirán que el principal objetivo es que los alumnos mejoren en matemáticas y ciencias, asignaturas consideradas fundamentales para construir la llamada “economía del conocimiento”. Pero, desde mi punto de vista, el principal problema es cómo tratar la diversidad. La pobreza está creciendo de manera alarmante en las aulas, por el actual contexto de crisis económica, lo que está repercutiendo en el rendimiento escolar de los grupos más vulnerables. Se están incrementando las desigualdades, y la distancia entre los distintos niveles de rendimiento del alumnado.
 
¿Qué puede aportar la universidad a esta compleja realidad?
 
Teóricos e investigadores del campo de la educación deben llamar la atención sobre el problema, e intentar trabajar con maestros y profesores en las escuelas para que mejore el aprendizaje de los alumnos, especialmente en aquellas escuelas con altos niveles de inmigración.
 
¿Es factible esa colaboración?
 
La relación entre investigadores y maestros siempre ha sido una relación complicada, a menudo distante, pero ha mejorado mucho en los últimos años. Cada vez son más los investigadores que colaboran con las escuelas y tienen en cuenta las preguntas que se plantean los educadores en su trabajo diario, en vez de decidir sin más lo que consideran desde la universidad que es importante.

Camina a diario 16 km para ir a la Escuela

Pensamos que son testimonios de seres excepcionales. Y nos equivocamos.

Ellos sólo nos muestran de lo que cualquier ser humano es capaz de llegar a ser, de llegar a hacer...cuando se tocan en él algunos resortes. Y parece claro que el sobreproteccionismo, el paternalismo, la indiferencia irresponsable, el aislamiento de los auténticos problemas que viven las personas con las que convivo, la insensibilización que produce el "tener" más y más y un largo etc. no ofrece el caldo de cultivo adecuado para que los niños se eduquen en el deseo de ser mejores, de ser solidarios, de desarrollar todas la cualidades que tienen. Queremos la creatividad. Pero la que nace de la mirada a las necesidades de los demás, no la que nace de la autocomplacencia o de los problemas que les interesa resolver a este sistema que crea pobres en serie. Aquí tienen un vídeo para VER. Pero sobre todo tienen un vídeo que nos debe ayudar, una vez más, a TOMAR POSTURA.

 

 

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